No quisiera comenzar estas breves líneas sin felicitaros el comienzo de este nuevo año 2007 y desearos a todos y cada uno de vosotros un año pleno de éxitos personales, familiares y profesionales. El 2007 promete ser para nosotros un año lleno de episodios importantes y, por qué no decirlo, un año histórico para todos los que trabajamos en la Escuelas Oficiales de Idiomas.

Aprovecho también la ocasión para felicitar a todo el profesorado que formó parte de las comisiones encargadas de desarrollar los contenidos del Currículo Básico.

Como ya es sabido, el pasado 4 de enero del 2007 se publicó en el BOE el RD 1629/2006 por el que se fijan los aspectos básicos del currículo de las enseñanzas de idiomas de régimen especial reguladas por la Ley Orgánica 2/2006 de 3 de mayo. Tal como ya nos había adelantado Elena Rodríguez Haffter durante el mes de septiembre, los niveles Intermedio y Avanzado tomarán como referente los niveles B1 y B2 del Consejo de Europa, dejando abierta la puerta al desarrollo de los niveles C1 y C2 pero con un enfoque tendente a la especialización y al perfeccionamiento de las competencias. Esto no hace más que volver a refrendar lo que la mayoría de Escuelas hemos venido proponiendo durante años: más autonomía académica a la hora de ofertar cursos por destrezas, de formación del profesorado, especializados, etc.

En cuanto a las pruebas de nivel, parece vislumbrarse que aquellos alumnos que acrediten un dominio adecuado de las competencias podrían acceder a cualquiera de los cursos de los niveles Intermedio y Avanzado. Este ha sido uno de los puntos más debatidos por las Escuelas de la Comunidad Valenciana y que, seguramente, seguirá suscitando mayor controversia. Durante los últimos años, hemos venido argumentando desde las propias escuelas, que el acceso a las mismas ya no representaba la típica figura piramidal. Al contrario, las pruebas de nivel han demostrado que en algunos idiomas el acceso a las enseñanzas adopta una forma rombal, acumulándose la demanda de plazas en los niveles elemental alto e intermedio. En algunas lenguas, como en el caso de las lenguas cooficiales y en español para extranjeros, el otorgar mayor amplitud de acceso podría incluso ser beneficioso para el alumnado y para los departamentos.

En lo referente a la organización de los niveles Intermedio y Avanzado en tres o cuatro cursos parece ser que la opinión general se decanta por tres cursos. Sin embargo, probablemente no sería nada desechable contemplar la posibilidad de cuatro cursos a tenor de la gran dificultad que los alumnos encuentran al pasar del nivel Intermedio al Avanzado. Por lo que respecta a los idiomas más lejanos parece claro que deberán caminar hacia un aumento de cursos.

Como decíamos al principio, este curso va a ser histórico para el futuro de las Escuelas. Tendremos que desarrollar y concretar aspectos académicos y organizativos de una importancia vital para nuestras enseñanzas. Por mi parte solamente quisiera agradecer a la Comisión la oportunidad de escribir estas líneas y animaros a tomar parte activa en los desarrollos curriculares que se avecinan. Vuestra experiencia es imprescindible.